作者张梦晨系中国人民大学重阳金融研究院学者,本文刊于6月23日观察者网。

面对新冠肺炎疫情造成的停课，全球被迫停课的学生人数不断增长。据联合国教科文组织统计，截至4月中旬，195个国家宣布或实施了学校停课，15亿儿童和青少年学业受到影响，影响范围涉及学前和普通中小学、普通高校、各级各类职业教育、各类成人学习中心。

尽管各国大多采取停课措施，但中国、日本和韩国等早期受疫情影响的国家采取的是被迫紧急停课但主动紧急确保不停学的远程教学策略；欧洲和新加坡等国家采取的有序停课并有序应对的远程教学策略；大多数欠发达国家则大多呈现恐慌性停课及无序、无准备的态势，有些国家从停课到宣布复课都没有制定和实施覆盖大多数学生的远程教学策略。

新冠肺炎疫情对全球高等教育提出了新的挑战，高等教育机构在教学方式、学生管理与评价机制等方面进行了革新。而各国学校因疫情关闭所采取的在线学习举措是否可以达到在校学习一样的效果？人文交流与教育如何应对疫情带来的挑战和机遇？疫情对于全球在线学习发展的影响及其发展趋势又是什么？本文将探讨此次疫情对高等教育国际化带来的影响，展望疫情后的高等教育。

首先，大学被关闭，课程被取消，只能进行网上授课和会议交流。一系列现象来看，信息技术无疑会改变我们学习的模式，此次疫情也将前所未有地推动这一变革。但在线学习并不等于教育的全部，知识学习时间可以压缩，人生成长是不能压缩的，学校教育的一些功能永远无法替代。

其次，此次疫情将对中国与世界的人文交流和教育将产生颠覆性影响，疫情倒逼我们在真实的环境下实践在线教育，将来大学是否可以打破壁垒，被线上教育被取代，都需要我们拭目以待。但如果我们的教育没有利用这次难得的机会改变，疫情过后，大概率还是会回到旧的轨道上去。

再次，这场危机对国际高等教育产生的积极影响：在线教学的增加以及与其相关联的碳足迹的减少；国际学生招收政策更加多样化，从而减少了对国际学生输出大国的依赖。毫无疑问，未来一年左右，高等教育流动性会下降。中国是全球规模最大的留学生派遣国，疫情或许会导致人才的回流。

最后，疫情结束后，国际高等教育的流动模式可能会发生重组。眼下，留学目的地已经逐渐从欧洲、北美洲和澳大利亚转向亚洲和中东地区。我们推测，全球留学生总人数可能会有所减少，首选的留学目的地可能会发生变化，尤其是美国作为首选留学目的地的地位可能会下降，不过传统的国际留学模式将会延续下去。

尽管高等教育或许会由于线上教育的出现产生结构重组，但是，远程授课的教育质量和学生满意度仍有待考确。因为世界各地的大多数教师都没有接受过远程授课培训，也没有掌握提供高质量教学所必需的尖端技术，而且未及时改编课程以满足网络教学之需。虽然高效的在线教学和学习是可能的，但是这需要一定的时间和支持。快速进行这些改变势必导致质量较低，而且当学生缺乏线上教育设备时，学习质量将会进一步下降。因此，我们不要把目前的在线课程理想化。(欢迎关注人大重阳新浪微博：@人大重阳 ；微信公众号：rdcy2013；Twitter：RDCYINST)